中国人民大学朝阳幼儿园：
中国人民大学朝阳幼儿园秉承中国人民大学“人民、人文、人本”的核心理念，努力践行“精心育人，奠基孩子幸福人生；优质服务，办家长满意幼儿园”的办园宗旨。在园所发展过程中发现，绘本阅读及其延伸活动尤其是绘本剧表演蕴含着大量的促进幼儿全面发展的契机，后经过不断的摸索与总结，逐渐形成具有园所鲜明特色的绘本剧综合课程。
绘本剧课程
促幼儿全面发展
绘本剧不只是绘本阅读，也不只是儿童戏剧，它将绘本与儿童戏剧有效结合。绘本剧不仅包括国内外的经典绘本，还包括反映我国传统文化和优秀品质的本土绘本，它是经典绘本与传统文化的有机融合。
中国人民大学朝阳幼儿园在选择绘本剧综合课程时，不仅考虑优秀文化尤其是传统经典绘本的影响力，同时结合幼儿的兴趣特点，思考不同绘本与幼儿经验的对接。比如，小班的中外经典绘本内容包括《拔萝卜》、《彩虹色的花》、《小兔乖乖》等，中国传统绘本内容包括《猴子捞月》、《神笔马良》、《小蝌蚪找妈妈》、《龟兔赛跑》等，旨在通过这些绘本内容，使学生能够初步了解故事的情节，能够辨别出绘本中的主要角色，并初步理解角色之间的关系，能将生活经验在成人的引导下迁移到绘本阅读中。
由此可见，绘本剧不仅能促进幼儿语言能力及社会性的发展，更能促进幼儿其他方面如知识技能、情感态度的发展，它是促进幼儿生命成长与全面和谐发展的综合化课程。
在真实情境中
加深绘本理解
中国人民大学朝阳幼儿园在实施绘本剧综合课程的过程中，以幼儿的原有经验为基础，从幼儿感兴趣的点切入，让幼儿发现问题，主动寻找解决问题的方法和途径，引导幼儿在解决问题的过程中获得经验的提升和丰富，掌握相应的关键能力，然后再以生成的新问题为出发点，继续下一个探究过程。在探究的过程中，幼儿已有经验或关键能力可以迁移到下一个探究的情境中。
举例来说，幼儿在阅读绘本的过程中，自然而然就会生出角色表演的冲动或者进行道具的制作，并在角色表演或道具制作的过程中，提升了已有的经验，然后再回到绘本阅读中，此时幼儿对绘本的理解是更深入的更全面的。此时再进行角色表演或道具制作，与之前也是有差异的。
结合班级主题
开展绘本剧探究
中国人民大学朝阳幼儿园绘本剧综合课程的实施离不开幼儿的一日生活，离不开班级主题及区域活动的开展。因此，结合班级主题、区域开展绘本剧主题探究活动也是绘本剧综合课程的重要实施方法。基于传统经典绘本《大闹天宫》所开展的主题探究活动，是幼儿园开展绘本剧综合课程的典型做法。
《大闹天宫》人物性格突出，情节起伏跌宕，夸张有趣，具有很强的感染性，十分支持幼儿开展主题阅读与表演活动。幼儿既可以从文学欣赏的角度，获得一个生动有趣的故事，也可以在主题活动开展的过程中，获得与大闹天宫相关人事物的了解，深入了解不同人物的形象、角色特点与知识等。同时，由于孩子们对于孙悟空和天兵天将极为喜爱，喜欢模仿他们的动作和语言，继而在美工区开展了面具、服饰、兵器的制作，表演区进行片段表演，语言区进行实物讲述、创编剧本等，为了丰富幼儿更多的知识经验，也开展了相关的谈话活动、制作活动、表演活动，帮助幼儿建立有关绘本剧表演的相关经验和建构。
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