“她因病导致心脏功能衰竭，出现呼吸困难、头晕等症状，医生建议马上手术。可已临近期末，她放不下孩子，依然坚持上班，下班后才去医院接受治疗。怕被孩子 们察觉，她每一天都带着笑容出现在他们面前，一直坚持到孩子们考完试后才赶往省医接受了开胸手术。医生告诫她要静养全休半年，但她术后仅两个月就回到她心 爱的讲台。”
“有的时候连续几个月每晚加班到深夜，每天吃食堂，晚上更多的是吃方便面，没有休息日，没有礼拜天，就这样连续工作着，一连几个月都没有回家，女儿的学习没办法过问，女儿中考了也没有回去陪一陪，好几次女儿打电话来，管国勤只能通过电话安慰。”
“老师患了慢性肾衰竭，医生劝他住院治疗、休息，但他为了不耽误学生的学习和学校的行政工作，毅然回到了学校。多年的辛劳，使他的病转化为尿毒症，每周三次的透析，常人难以想象的痛苦，他却坦然受之，依然每天行走在去往校园的路上。”
……
教师节到了，各地都在评选“最美教师”。查看介绍“最美教师”的事迹材料，放弃休息、整夜加班、为了学生而顾不上照顾自己的孩子、生病也不离开岗位，等 等，是很多“最美教师”的感人事迹。毋庸置疑，这些教师有着无私的牺牲和奉献精神，他们的事迹令人敬佩、景仰，他们无愧于“人民教师”、“最美教师”的光 荣称号。
不过，现代教育需要的“最美教师”，不应该只有这样一种形象。现代教育条件下的教师，应该享有充分的休息权，不用熬夜加班做材料，有着健康的身体与和谐的 家庭，做一个充满幸福感和荣誉感的“最美教师”。如果“最美教师”都必须没日没夜加班、生病不休息、牺牲家庭，这样的教师形象固然令人无比感动，但同时也 会让普通人“可望不可即”，从而产生某种“敬畏感”和距离感。
要让教师成为令人羡慕的职业，我们不能单纯强调教师职业的牺牲和奉献，而应该从职业化、专业化两个方面加强教师队伍建设。
在职业化方面，要立足教师的职业属性，保障教师职业的待遇和权利，在保障待遇和权利的基础上，要求教师履行岗位职责。没有很好地保障教师的待遇和基本权 利，却一味要求教师无私奉献、无条件牺牲，不利于从职业化角度建设教师队伍。比如，教师的工资待遇不得低于当地公务员平均工资，这是法律明确规定的，各地 政府必须保障教师的待遇，不能以教师要奉献为由克扣教师的待遇。休息权也是国家法律规定的教师的基本权利，但有的行政部门，却不顾教师的休息，给教师布置 繁重的行政性任务，不是以保障教师休息权为依法治教的底线，而是以表彰放弃休息的教师，用“师德”来苛责教师。这些都不利于弘扬真正的师德，反而会令教师 充满职业倦怠感。
在专业化方面，要以专业的标准而不是行政的标准来评价教师的教育贡献。如果站在行政角度，行政部门布置各种评审、评价任务，教师无条件服从行政命令，通宵 达旦准备材料，任劳任怨参加各种评比，那就是“最美教师”。但是站在专业角度，只有积极维护教师自身权利的教师，才能真正重视每个学生的权利，而不是漠视 权利；懂得捍卫教师教育自主权，防止行政部门借评审、评价干涉教师教育自主权的教师，才是能坚持教育规律教学的教师；在依法履行教师职责的同时，认真履行 自己对未成年孩子的监护责任和教育责任，才是合格的父母，也才能成为真正优秀的教师——哪有“最美的教师”放弃自家孩子不管，却一心只想教育好他人的孩子 的？
现代教育需要的“最美教师”，应该是待遇得到充分保障，感受到教师职业的尊严，教育工作不受行政干扰，能在教育教学过程中实现自己教育理想，感受教育之 美，享受教育乐趣。“最美教师”不能总是一副为了教育而牺牲了身体健康，为了学生成才而牺牲自己的家庭和孩子的“凄苦形象”。基于保障教师待遇和权利来发 展教师队伍，以教师专业评价激励教师的职业荣誉感，而不是再一味强调教师的奉献、牺牲来发展教师队伍，才能更好地树立新时代我国教师职业的新形象，增加教 师职业的吸引力。否则，看看那些为了教育牺牲自己的健康、为了学生牺牲了自己的家庭和孩子的“最美教师”的事迹，一些优秀青年和优秀人才会对教师职业心存 恐惧、望而却步，这不但不利于教师队伍职业化、专业化建设，最终也不利于我国教育事业的长远发展。
事实上，无论是我国国家教育发展规划纲要，还是国家人才发展纲要，都已经在逐步调整原有的计划思路，更加注重从现代人力资源管理理念出发，基于教师的职业 属性建设和发展教师队伍。包括对乡村教师，也改变过去一味强调奉献、牺牲的方式，而从提高教师待遇、职称评定倾斜以及改善生活条件、工作条件等方面加以扶 持。这是令人欣慰的积极转变。
期待在明年的教师节，各地评选出来的“最美教师”中，既有那些仍然在艰苦条件下无私奉献、勇于牺牲的教师，更有那些创造性地实现教育理想、展现教育之美的教师。
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