语文课程传统文化内容不足、作文易写成“新八股”、英语学习难脱“哑巴英语”的困境、学生缺乏想象力和创造力……针对目前基础教育学科教学存在这些 深层次问题，北京市教委近日正式发布《北京市中小学语文学科教学改进意见》、《北京市中小学英语学科教学改进意见》、《北京市初中科学类学科教学改进意 见》，将于本月27日起正式实施。今后，小学阶段将禁止统考、统测，只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况。专家评价说，本次学 科教学改进意见的提出，标志着学校学科教学将出现革命性的变化。
小学“零起点教学”禁止统测
“要切实防止教学‘抢跑’，不培养‘超学儿童’。”北京市教委有关负责人表示，改进意见强调依据课程标准开展教学。课程标准是指导、规范教学行 为的基本根据，是明确课程定位、确定教学目标、规范教学进度、开展教学评价的首要标准。特别是小学阶段语文、英语学科要严格坚持“基于课程标准开展教 学”，强调学业基础、扩大知识面，不得赶进度、增难度。
小学阶段将禁止统考、统测，只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况。
各学科10%课时用于综合实践
据了解，今后，北京中小学校还将加强学科教学内容与社会、自然的联系，让学生学习鲜活的知识和技能，构建开放性的教与学模式。学校要组织学生走出校门，中小学校各学科平均应有不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程。
市教委要求，理化地生活动课采用校内外活动结合方式，选择综合性主题，整合相关学科知识内容，采用观察、实验、制作、参观、调查等活动方式，突出实践动手能力培养，引导学生体验科学与生活的联系，体验科学方法的应用。
调整改进后的理化地生等学科，将建立起“刚性知识＋柔性活动”的主题活动式课程体系，并与“探究＋实践”的教学方法相衔接，增加实践实验性课程 和交叉性课程，加大对学生实践能力的集成培养。与此同时，适度加大课程自选的比重，让学生能够根据自己的兴趣和需要，自主、自愿选择学习活动。
中小学语文
增加传统文化教学内容
根据改进意见，本市将在语文教学中增加优秀传统文化如古诗词、汉字书法、楹联等内容。
小学低年级通过活泼的教学形式培养学生学习语文的浓厚兴趣。中、高年级培养学生掌握语言应用规律，引导学生关注语言应用的实际效果。
初中要聚焦语言运用，要重视听说读写的结合，加强语文学习与生活实际应用的联系。
高中鼓励学生养成独立思考、反思批判的习惯，课堂上提倡以相互交流和思想碰撞为特征的多重对话。
中高考增大阅读量增主观题
改进意见还对丰富学生阅读资源、提升学生阅读能力、加强学生写作能力等多个方面分学段提出要求。
今后，中华传统文化经典、革命历史题材将成为中小学语文阅读和写作教学的基本素材。
改进意见首次对语文教学如何提升学生听说读写能力进行全面说明，提倡在运用中学习语文。
今后，中、高考语文试卷中将增大古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查，适当增加主观题的比例，设置“可选择性”作文命题。
俱乐部活动纳入素质评价
语文还将加强教学和社会实践的联系，将不低于10%的课时用于以语文应用为主的综合实践活动，发展听说读写能力。
本市将支持设立学生读书俱乐部、辩论俱乐部、写作俱乐部等各类语文社团，充分发挥学生的积极性和主动性，跨年级、跨校常态化开展活动。鼓励社会单位和个人参与中小学语文教育教学，构建开放性语文学习模式。中学生活动成果记入学业评价档案，纳入综合素质评价。
中小学英语
小学毕业能用英语简单交流
对于学生英语运用能力的培养，是本次教学改革的重点。与以往改革不同的是，本次英语改革目标明确：小学毕业时能运用英语进行简单交流，会唱英语 儿童歌谣；初中阶段重点培养学生英语听说能力，保证一定的英语课外阅读量；高中阶段注重发展学生的综合语言运用能力，使其能够围绕熟悉话题进行交流。
改进意见特别强调，高中生要“能读懂供高中学生阅读的原著简写本及英语报刊、英语用户手册等，能写通知、邀请函等应用文”。
提倡进行趣味英语学习
今后本市的英语教学将在英语学习的开放性和实践性上加大力度，要求“将学科教学不低于10%的课时用于学生走进社会”，并提出“利用网络向学生推送趣味英语学习资源”、“用好广播电视、有声读物、英文歌曲、影视作品、网络等英语学习资源”等具体举措。
对于学生作业和学习评价方面，要求教师科学设计个性化作业，并要求教师要适当增加作业面批次数，及时批改作业、反馈作业情况。小学以激励学习兴趣和信心为主，全面记录学生参与学习活动的情况；初中开始完整记录学业成绩，对学生发展情况进行评价。
限制中高考英语难度
改进意见对教师如何按课程标准组织教学方面，分学段分年级提出了七级教育目标要求。其中，小学阶段教学目标为一二级，初中阶段教学目标为三至五 级，高中阶段为六到七级。尤其强调一年级要坚持“零起点教学”，六年级禁止统考统测。英语中考按照五级目标要求命题，高中毕业考试不超过七级目标要求命 题。中高考强化对学生英语听说能力的考查。
中学科学
明年起初一开设科学活动课
从明年起，本市将一改初二起才开设物理、化学课的传统，从新初一年级起即开设此类校本课程，通过学生小制作、小实验等科学活动的方式，带学生走进科学类学科的大门，力图解决长期以来的小学科学与初中理化生地等学习“断档”的问题。
据了解，此前本市小学开设的科学课涉及的多是一些基础科学知识。中学后，直到初二才开设物理课、初三开设化学课。曾有学科专家指出，“初二开设的物理课，直接让学生学习阿基米德定律等抽象定论、概念，实际上这些知识对学生来说很生涩。”
根据改进意见，物理、化学学科在初一年级即以校本课程方式出现，每周1课时开展比较系统的科学活动，以利于前后知识的衔接。在初二年级开展每月1至2课时的开放实验指导课，指导学生开展小实验、小制作等具体的科学活动，重点提高学生的实验探究能力。
“科学教育超市”整合社会资源
根据改进意见，“科学教育超市”的概念呼之欲出。北京市以及各区县教委将根据自身特点，通过购买服务的方式，整合利用博物馆、科技馆、大学实验 室和图书馆等区域资源，依托北京数字学校、高中开放式重点实验室以及翱翔计划、雏鹰计划等提供的各类课程资源，在市、区县、校网站上为学生提供综合实践活 动菜单式服务，形成“科学教育超市”，不仅使中小学生的科学实践活动得以落地，而且更为丰富、更为开放。
这也意味着，今后将有更多的高科技企业、高校实验室、博物馆等，会出现在中小学的理化地生教学活动中。届时，学生们可以通过自主选择“科学教育超市”中提供的场馆参观、高科技产品进校园巡展以及高科技人才进入中小学做讲座等方式，近距离接触最前沿的科技。
科学实践考核按比例计入中考理化成绩
改进意见在课程评价方面，更加关注学生的发展过程，淡化了终结性评价和评价的筛选评判功能，强化了过程评价和评价的教育发展功能。
根据改进意见，今后，开放性科学实践活动的课时将至少占科学类学科教学的10%。依托CMIS系统和信息技术手段，学生参加开放性科学实践活动 的过程和情况，将被全面记录、被评价、被反馈。学业评价体系将围绕学生的科学素养、实践能力和创新精神来建立，最终形成能够体现学生发展的个性化学习档 案。
学生初中三年参与开放性科学实践活动的考核情况纳入中考评价体系,按一定比例折算计入中考物理、化学学科成绩。
共有条评论