看似简单的雁阵其实暗藏奥妙：雁群要飞得快飞得省力，必须依靠每只雁子“位移”和“对齐”的配合。当整体速度提高后，每只大雁就可以借助其它成员羽翼产生的空气动力，飞得更迅速轻松。这也正是中关村第三小学“雁阵精神”的内涵所在。
2014年12月起，中关村三小便着手研究学生行为系统“学生积极行为支持与养成”。2015年1月推出对全体同学的“大雁期待行为”，鼓励教师、家长[微博]及社区共同配合，积极引导孩子们养成良好的行为习惯，使每个孩子都有平等的成长空间和“领航”机会。
心自由而行有规：积极行为的养成与支持
“每个孩子的行为都是后天习得的，我们可以通过积极引导，帮孩子们培养起良好的公共行为。”据中关村三小学生部主任万霞介绍，在这一理念的指导下，中关村三小制定了在学校中不同场合、不同时间的期待行为。“不是出了问题再治理，而是一切以预防为主。”
“声音等级”对孩子在不同场合的适宜音量进行了规范。例如，没有声音就是0级音量，适用于读书、听讲和进餐。两个人低声耳语属于1级音量；三四 个人小组讨论时，小组范围内听到的讨论声音属于2级音量；课堂上回答问题、发表演讲时使用的是3级音量；操场上唱响国歌、校歌；大声回应则属4级音量。这 套声音等级已被广泛运用到校园生活中。例如在会议中，老师会提醒学生在讨论环节外都保持0级声音。
在学校的不同场合，如楼梯、楼道、阅读空间和卫生间、上操等，大雁期待行为也对孩子们提出了相应的行为规范。以“楼道期待行为”为例，它包括将手脚保持在自己的身体上、靠右侧行走且不过中间线、主动打招呼、使用1级音量交流等。
“大雁期待行为其实就是我们以前的养成教育，只不过更加科学和规范，形成一个行为系统”，万老师说道：“通过大雁期待行为，把我们对学生的行为 由原来的要求你怎样做，变为对学生的一种期待，使学生从心理上更容易接受。刘可钦校长曾说，大雁期待行为在规范学生行为的同时提倡心自由，行有规。这也是 我们大雁期待行为的信念。”
“雁阵” 飞出校园 家庭社区共参与
“大雁期待行为”起始于校园，随着学校教职工、学生、家长等等教育共同体的纷纷加入“雁阵”，其社会影响也越来越广泛。
“要求孩子做到的，老师必须先做到。”中关村三小的老师们同样按照“声音等级”等大雁期待行为来规范自己的举止，做到身体力行。“对那些做不到楼道期待行为的孩子，我们除了提醒他牢记要求外，还会主动和孩子一起在楼道里再走一遍。”
同时，三小还积极利用校刊、宣传屏等面向家长和社会推广雁阵理念，充分发挥教育共同体中各方的合力，形成一片教育的沃土。据老师们介绍，目前已有不少家 长主动参与到了雁阵行动中，在公共场合中以身作则，和孩子一起实践雁阵期待行为。今后，学校还将利用家长会对家长进行系统的培训。
学生老师家长齐点赞 接地气才能有人气
“大雁期待行为”建立起了完整的评估与沟通体系。中关村三小将定期收集调查数据，及时与班主任进行反馈和沟通。据学生部组织的效果调查显示，在推广两天后，全校有84%的孩子能够遵守“声音等级”规范，77%的孩子能做到楼道期待行为。
大雁期待行为的“接地气”也让老师们纷纷点赞。老师们说少先队活动课“讲着讲着好像不解渴，一节课都觉得不够用。干脆就开始带着学生做起来。在楼道里站队，实地练练楼道里的期待行为。”
“有家长说，帮孩子学习这些能受益一生的习惯，现在太需要这样接地气的教育了！”万老师说，“积极行为养成最需要的就是坚持，希望我们每个人都能投入其中，让这些积极行为的种子能够在孩子们心中生根，并在校园内外得到广泛传播。”
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