“您好!我叫张保福，教小学奥数。”“我叫张洪权，教高中语文。”……在中关村创业大街上，这样的自我介绍似乎有点不一样。在这里，人们看惯了“生 命不息，折腾不止”的创业者，看惯了自我介绍时的眉飞色舞或局促不安。而面前的这几个人，他们显然两种情绪都不是。他们更加沉稳，内敛。或许，这便是“老 师”这个身份与创业相融合之后，带来的特殊化学效应。
6月16号，K12领域教育O2O平台“疯狂老师”在中关村创业大街举办了北京首批名师的上线仪式。“教师创业者”这样特殊的群体第一次在北京 受到了关注。他们离开了供职多年的培训机构，在“疯狂老师”平台上自立门户，招生授课。告别了学管和销售，他们必须用自己的教学技能为自己创立口碑，打造 品牌，继而获得生源与收入。
打破机构饭碗，名师自主创业
“付出与收入并不等值”是几位“教育创业者”都列出的离职原因之一。传统培训机构基于工业化时代标准化、控制化、中心化的管理方式，依托“教师 -学管-销售”的复杂行政体系，导致学生课时费被层层剥削，付出实际劳动的老师仅能获得25%-30%的课时收入。而“疯狂老师”平台砍掉了传统机构的中 间成本，重塑了价值分配体系，使得教师收入提升到百分百成为了可能。“有人说我们太过现实，但事实上老师也有家庭需要承担，对我们来说家庭责任与义务是基 础，失去了基础不会有上层建筑的。”张洪权老师不无感慨地说。
提起“教师创业者”的标签，这群老师略显羞赧。“我们其实还是在做自己最熟悉的事，只是打破了机构所谓的秩序和流程，只留下了教课这件事本 身。”辅导高中英语的毕老师这样告诉记者。他们觉得自己的“创业”称不上变革，只是一个老师对新事物新趋势的拥抱。移动互联网时代的到来，使得传统一对一 培训机构搭建的旧生产关系已不再适用，老师们将从“机构化生存方式”转化为“平台化生存模式”，并拥有个人自品牌，而“教师创业者”在未来的3-5年将随 处可见。
回归本源，教育初心下衍生的创业激情
在与这群老师交流的过程中，记者时常会忘记自己是置身于中关村创业大街这样“疯狂”的地方，毕竟，相较于一般的创业者，老师们太过平和。而每每提起教课本身时，他们兴奋的神情才最像创业者。
尽管他们都坦诚“提高收入”是自己选择创业主要原因，但却丝毫不影响他们对教课本身的热爱。一个多小时的交流里，张洪权老师重复说了好几次这样 的话：“实实在在地教课最舒服。”对一个纯正的北方汉子来说，原本机构里没完没了的检查、课改、评比，各种“作秀”，让他十分压抑，所以自己十分珍惜这个 “创业”的机会。
原本供职于公立学校的数学老师刘岩则更让记者钦佩。作为女性，她放弃体系内的“铁饭碗”时，遭受了更多的质疑。她却向记者坦言，“我希望能跟每 个孩子深刻交流”。刘岩说：“学校里，老师面对一个班，至少有30个以上的学生，而孩子肯定有成绩好或不好的，但学生数量一多，老师就很容易忽略掉某些学 生。”她说，或许是自己想得比较多，但自己总是不能坦然面对被忽视的孩子，心里会很不舒服。刘岩希望，通过一对一的辅导，让自己真正尽到一个老师的全部责 任。
机遇与挑战并存，无限风景在险峰
自称“教书匠”的他们，作为站在中关村创业大街上的第一批老师，其实承担着更多压力。在传统的线下一对一机构，老师尽管有不少行政性的附加工 作，但却可以依存机构的品牌“偷生”，不论他们优秀还是普通，都能够“背靠大树好乘凉”。而选择入驻平台自主创业的老师，则将直接接受社会的检验，只有真 正的好老师才能通过口碑形成自品牌，进而实现“创业成功”，而能力或素养任何一方面有所欠缺的老师，都将被淘汰。
企鹅智酷曾在《互联网+九大传统行业转型报告》指出，传统教育模式存在培训机构虚假宣传、教师质量良莠不齐等弊端，而教育O2O则是有望直击痛 点、颠覆传统培训行业的主要转型模式。中关村创业大街上的这群老师，成为了北京教育O2O闭环平台中的第一批“O”。他们的勇气，打破了传统培训机构里老 师、家长之间的壁垒，提高了孩子的学习效率，也化解了在线完成率低、付费率低的问题，对线上及线下教育合力的释放起到了积极的推动。他们，在互联网+的浪 潮中成为了真正的“弄潮儿”。
“最美好的教育场景是能做到让孩子自己去学。可能他们不一定学得快乐，但他们能被通过自己努力得到的好结果所激励。我觉得教育的最高境界就是模糊教与学的界限，老师和学生能融合，而不是对立。”最年轻的张保福老师说出了这样的愿景。
6月中旬的北京，经过了几场大雨的洗礼，天空难得的湛蓝。或许，中关村创业大街上的这批“疯狂”老师，也会掀起教育行业的风雨，带来久违的澄澈。本稿件所含文字、图片和音视频资料，版权均属齐鲁晚报所有，任何媒体、网站或个人未经授权不得转载，违者将依法追究责任。
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