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首师大丽泽中学召开“两端式”教学实践研讨会

2012-10-17  来源:新华网北京频道
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    10月16日,首都师范大学附属丽泽中学学生“君朋小组”在智能机器人校本课程学习中一起调试设备。当日,首都师范大学附属丽泽中学召开办学实践研讨会,来自北京及部分省区市的教育专家、学校校长前来学习观摩。该校以“两端式”教学为着力点,通过将教学内容划分为“学生自己能够学会的——学生端”和“学生自己学习有困难的——教师端”两部分,探索“君朋讲习”新型教学模式,培养学生学会学习方法、养成学习习惯,让学生成为学习的主人。  

    首都师范大学附属丽泽中学16日召开办学实践研讨会,来自北京及部分省区市的教育专家、学校校长前来学习观摩。该校以“两端式”教学为着力点,探索“君朋讲习”新型教学模式,让学生成为学习的主人,学生之间通过相互教、互相讲,完成学习任务。

    首都师范大学附属丽泽中学在2000年由原北京市丰台区师范学校、丰台区第三中学合并而成,合并之后选择了具有文化内涵的“丽泽”二字为校名。“丽泽”二字出自《易经》“丽泽兑,君子以朋友讲习”。这句话体现了人通过效法自然而得到发展的哲学思想,学校将文化建设与教学工作有机结合,并将“君朋讲习”运用到课堂教学中,如在班级文化建设中成立“君朋小组”,通过学生之间的相互交流、相互帮助促进学生提高、发展。

    丽泽中学校长臧富仁介绍,在“君朋讲习”教育思想指导下,学校开创了“两端式”教学方法,并将之运用到教学实践中。“两端式”教学方法即指教师根据教学要求和学生具体情况,将教学内容划分为“学生自己能够学会的”和“学生自己学习有困难”的两部分。针对“学生自己可以学会的”部分的教学叫做“学生端”,“学生端”由教师设计学生学习过程,由学生自学和学生之间相互教完成学习任务。教师是“学生端”的设计者、组织者、指导者。

    针对“学生自己学习有困难的”部分的教学为“教师端”。“教师端”教师的任务是根据学生的困难设计解决困难的教学方法,通过教师与学生之间的“君朋讲习”完成学习任务。教师要在有限的时间内解决所有学生问题是有困难的,因此,在“教师端”教师也要善于组织调动学生之间君朋讲习,解决更多的教学难题。

    据介绍,“学生端”和“教师端”合到一起叫“两端式”教学。为使课堂教学中“君朋讲习”更加充分,实施过程中对于一节课不规定每端教学的时间长短,也不要求必须分成两端,可以一节课都是“学生端”或“教师端”、也可以“学生端”和“教师端”交叉进行,主要以教学内容和学生学习的实际情况灵活设计安排。

    参加本次教学实践研讨会的一些教育专家表示,目前基础教育各学科都有开展“两端式”教学的条件。“两端式”教学的最大困难是学生不会自己学,这正是教学的核心任务。教学不只是教学生知识,而是通过知识的教学,使学生学会学习方法、养成学习习惯,学会学习。

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