国务院近日印发《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020年）》。《方案》要求，到2020年，我国公民科学素质实现跨越提升，具备科学素质的比例由2015年的6.20%提升到10%以上。
“赛先生”大规模引入中国将近百年，以科学精神助国人不断驱散蒙昧，滋养人才，攻克难关。目前，我们已在不少科技前沿领域占据一席之地。然而另一方面，时下的中国社会中，“伪概念”“伪科学”仍不时流行，“鬼神”之说还不时泛滥，折射出部分国人科学素养偏低的尴尬。科学素养整体稳步提升，但不同群体间不同步，不同地区间不平衡，是摆在眼前的现实。此次《方案》按“普惠共享、精准发力”的方针，提出实施四个重点人群科学素质行动和六大工程，正着眼于此。
应当看到，科学既有晦涩难懂、高高在上的一面，也有平易近人、贴近生活的一面。对于我们每个人而言，科学素养更多意味着在日常生活中以科学方法认识、判断、解决问题的能力，而这远比单纯地掌握科学知识要重要得多。比如，能否在遇到新的科学名词时展开自主学习，能否在明显的科学谣言面前进行理性判断，能否在遭遇困难之时寻求合理方法等等。正是通过很多具体而微的事例，公众得以亲近科学，科学精神也才能最终浸润生活。提升公众科学素养，就不妨以百姓的日常关切为切入口，从一点一滴的小事开始，倡导崇尚科学的社会氛围和健康文明的生活方式。
当然，倡导科学精神并不意味着让公众迷信科学，这实际是一种科学理性。当今世界，没有科学是万万不能的，但科学也并不是万能的。在科学发展的漫长历程中，或因认识工具不发达，或受某种思潮影响，都曾出现过偏误甚至谬误。科学的发展，本就面临试错、纠错的过程。对科学保持一份理性，保持一份由此而生的宽容，才是公众对待科学的正确态度，也是提升公众素养需要涵盖的内容。
公众素养是科技创新的土壤。研究表明，进入创新型国家行列的30多个发达国家，公民具备科学素质的比例最低都在10%以上。从这个数据来看，目前支撑我国创新发展的群众基础还有些薄弱。别让全民科学素养成为制约创新发展的瓶颈，别让它成为全面小康社会的短板，我们任重道远。
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