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北京市中关村第四小学:三大环境让学生快乐学习

日期:2011-06-18  来源:现代教育传媒
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  刘可钦校长:一是让学习能力强起来。学校改革着力点应该放在如何增进学生学习的内在动力上,而不是用简单的“线性思维”和“加减法”的思路去应对一个“减负增效”的时代命题。教师要教给学生一些基本的学习方法,帮助学生提高学习能力,有责任让学习变得生动有趣,变得更有意义,更富含挑战。二是让课堂教学活起来。学校思考得更多的是如何对不同发展水平、不同认知方式、不同生活背景的学生给予更有效的帮助。我们的课堂开始由单一转向多维,从僵硬走向灵动,对话、质疑、合作、探究等多样综合的学习,让每个学生参与到课堂中来。三是让校园生活动起来。我们设计了三条鲜明的主线:具有支持性功能的班级文化建设——一个长期共同滋养的家园,友好、关爱与支持,唤起每个学生的成长愿望。个性色彩浓郁的社团活动—— 这是一个极具吸引力的“自组织”,让学生们零散的课间生活,成为每个孩子发展爱好,学习交往的空间。逐渐将学生移至学校的核心地位——让学生站在学校的正中央。学校里很多地方都珍藏着学生的小秘密,埋下了学生成长的愿望。在稚嫩和粗糙中,透出童真童趣,自然质朴的气息,也是为了保护和激发学生自我生长的愿望。

  一个包容的、接纳的、支持性的氛围,富含安全感的学习环境,能让每个人得以放心地成长。

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