当孩子因无法承受批评而引发胸闷、气短等症状时,往往从中折射出父母教育方式上的问题。
专家用特定的视角加以探究,并从不同的角度给予治疗良方。
案例:佳佳是二年级3班的班长,一天,在上体育课时受到老师的批评,当晚就出现胸闷、气短、不想吃东西等症状。为此,父母带她去医院看病,结果怀疑他得了心肌炎,住院检查了一个月左右,却一无所获。就在出院后的第一天,她的双腿突然不能站立。父母再次把他带到医院,经过再次仔细询问病史,医生判断她患的是一种由精神因素引起的疾病——癔症。
分析:溺爱型的养育方式形成了佳佳的个性。这种溺爱方式主要表现为,父母干涉过多,如在生活中抢先、过多地照顾孩子;为孩子过分担心,如常给予孩子不必要的爱、忧虑和操心;对孩子过度保护,如父母总是想方设法地让自己的孩子得到同龄人所得不到的东西。这种养育方式会造成孩子生活习惯迟缓,缺乏自理能力,个性上优柔寡断、孤独、依赖性强,以及任性自私、责任感差、好显示自己,以及不容易融入集体等性格上的缺陷。
医学专家:困境中锻炼认知能力
儿童癔病多见于5~10岁的女孩,当孩子受到某些精神刺激或要求得不到满足就容易发病。临床表现形式与年龄因素有明显的关系。学龄前儿童癔病发作时通常表现外为情感爆发、躺地打滚、哭闹或抽搐等,以引起父母的关注。每次发作,要求得到满足之后,会反复出现类似发作状况,使异常行为模式化地固定下来。
提示:父母要给孩子提供锻炼意志的机会,放手让孩子自己学会解决、应付日常生活中的各种问题,适当给孩子安排一些家务,创设有一定难度的情境,让孩子克服困难,发展各种认知能力;并鼓励孩子多与人交往,从而体会平等与公正,更能正确地认识自己。要培养孩子积极向上、乐观豁达、待人诚恳的开朗性格。
心理专家:
学会坦荡地面对缺点
按照弗洛伊德的观点,没有得到满足的本能愿望和没有解决的心理冲突被压抑,是造成神经症的基础。孩子通过患病得到了益处,虽然身体上得了病,但被压抑的本能意愿却得到了一定的满足,减少了她的心理焦虑,有病能得到周围人的关注,并且可以逃避或躲开某些困难的情境。佳佳被老师批评后,出现了愤怒、尴尬、不满等情绪,但无法正常表达和宣泄自己的情绪,于是当晚出现了胸闷、气短等抑郁症状,随后住院,使她暂时逃避和回避了她不愿面对或暂时无法面对的困境,就在出院后,她突然双腿不能站立,是因为她意识到又要面对现实。
提示:在生活中,父母应给孩子有自由地表达内心感受和情绪的机会,哪怕这种表达不符合父母的要求。然后再帮助孩子进行情绪和感受意义方面的分析,这种分析是孩子自己的,而不是父母强加的。让孩子从中学会坦荡地面对自己的缺点,使之不断得到完善。
教育专家:要允许孩子犯些小错
每个优秀的人都有弱点,所以,父母要经常与孩子进行沟通,包括对事物的看法、和孩子建立“每个优秀的人都有弱点,而弱点并不影响别人对他的看法”的观念。对于孩子要有要求但不能苛求,对于孩子出现的一些小问题和小错误要保持宽容的态度。此外,当父母发现孩子情绪低落、不爱说话等情况时,要用一种不太急切的声音询问“怎么啦,发生了什么不太开心的事情?”在孩子叙述时,做到不插嘴、认真地听,这种态度表示你对孩子的重视。听完后,也不要急于表达自己的看法。而应该通过提问的方式,让孩子自己找到问题的答案。在这个过程中,孩子虽然无形中接受了批评,但仍能保持愉快的心情和积极的态度。
提示:父母切忌不要在众人面前讨论或者评价自己的孩子,同时,也不要当着孩子的面和别人议论孩子。并要与学校老师保持联系,随时了解孩子在班里的人际关系和社交状况。