中关村第四小学成立于2003年9月，建校时只有100多名学生。学校凭借先进的办学思想和优越的软件和硬件条件，有机整合校内外资源，获得了快速稳步的发展。学校现有学生1243人，教师72人，100%具有大学本科学历，其中研究生学历10人，1位特级教师，北京市骨干教师2名、海淀区学科带头人8人和海淀区骨干教师6人，中心学区学科带头人15人。北京市紫金杯优秀班主任3名，3名教师分别入选全国十佳班主任、百名优秀班主任和千名优秀班主任。80%以上的教师在全国、市、区教学评优和课题研究中获奖，体现出优良的专业能力。现任党支部书记、校长刘可钦，是全国著名特级教师，享受国务院特殊津贴专家。学校先后获得北京市最具竞争力学校、海淀区中小学科技教育示范学校、北京市贯彻体育条例先进单位、海淀区文明单位、海淀区科研先进单位、海淀区教学管理先进学校、校本培训先进单位等荣誉称号，成为教育部影子校长培训基地、海淀区优秀校长基地。家长认为这是一所非常具有成长性的学校。
短短几年,这所建校时间不长、规模不大、名气不响的社区配套小学，何以在名校林立的海淀区迅速发展成为家长信任、政府放心、学生喜欢的优质学校?一个关键的因素就是学校始终坚持以学生发展为本的思路，形成了“每个人都是重要的，每个人都能发挥作用，每个人都能带来变化”的发展理念。如果把学校比作一个圆，那么站在圆心的就是学生，外围是教师，最外围才是学校领导。教师为学生服务，领导为教师服务。一层向一层传递服务，传递情感，传递幸福，领导、教师和学生相互理解、相互影响、相互接纳、相互尊重，共生共存，形成了鲜明的“学生站在正中央”的圆文化，一直主导着四小的发展。
树立持续发展的教育质量目标
中关村四小一直坚持长远、可持续的发展眼光，把每个学生的发展置于核心地位，不急功近利，保护学生的学习热情和创造精神，让学生拥有坚实的发展后劲，积极寻找一条“低负担、高质量”发展路径，将“有特长、富爱心，懂规矩、有灵性，棒身体、好性格”作为学校教育和学生成长的共同目标。
低负担、高质量：在充分调研学生学情的基础上，学校为学生提供多样综合的学习方式，开展了一系列提高学生综合能力的学习活动，如“教什么、如何教”的系列教学沙龙、“聚焦课堂：基于对话的合作学习”现场课教学研讨活动、测量绿地、碳排放统计等学科大单元活动、“科技嘉年华”和跨学科的主题实践活动等。学生们在体验中学习新知，在生活实践中体味所学有所用的快乐。学习不再是负担，大大提升了学校教育和学生学习的质量。有专家说，这里的课堂是学生的天地，充满着生命的活力。
有特长、富爱心：学校设计了内容丰富、彰显个性的菜单式选修课，打破班级和年级界限，学生可依照个人喜好自主选择。选修课由艺术沙龙、体育俱乐部、科技联盟和多元文化四个板块构成，为学生培养爱好、兴趣发展、实践创造提供了不同的路径。在培养学生特长的同时，我们更注重使每个孩子都拥有一颗金子般的心。学校的小小植物园由年级自主认领，课间、中午护绿使者忙碌着；微笑小义工、小导游诚心为大家服务；六一前夕少先队开展的“赈灾义卖”活动；图书馆里修补图书的身影……校园内形成了一个爱心磁场，学生们用那稚嫩的心灵、朴素的行为传递着对爱心的理解。
懂规矩、有灵性：为让学生既建立规矩又保有灵性，我们通过日常的教育教学活动，使学生养成良好的行为习惯：干干净净每一天，用过的东西放回原处，不懂就问，有错就改，寻求帮助，诚实守信，积极上进等。同时，我们又通过开放的课堂、丰富的活动，力争让每个学生表现出开放、自信、大方、好奇心、有灵性等品质。这些习惯和品质看似微小，在不断反复、逐渐接纳的学习过程中将沉淀为学生终身受用的好品质。
棒身体、好性格：学校不仅按照上级要求开足开齐体育课，还创造性的开设了每周一次的全校体育活动课和快乐大课间活动，健美操、街舞、武术、跆拳道、足球、篮球等社团活动，跳绳、踢毽子、滚铁环等民族体育项目，每学期全校的体育节、亲子运动会、校园操展示周和篮球小子杯等活动，都深受学生喜爱。活动中学生练就了棒身体，养成了好性格。
我们对“低负担、高质量”教育目标不断追求的最终目的是促进每个学生的发展，把学生的发展置于核心地位是推动我们不断发展的重要动力，也是我们持续发展的重要保证，同时这也是我们创造学校文化的基础。
营造支持性的学生自主成长文化
我们意识到文化建设是新时期学校发展的关键因素，文化创建的最终目的是促进每个学生的自主成长。开展学习实践科学发展观以来，我们设计了三条鲜明的主线促进每个学生的自主成长：一是具有支持性功能的班级文化建设。学生自主讨论、总结的班训是学生集体的智慧结晶，体现了学生内在的成长需要；圆桌会议、“问题墙”、个人工作室、求助角等成为学生讨论班级事务的有效方法。班级为同学张扬个性、展示特长提供平台，成为帮助学生成长的家园。二是以学会服务为特色的少先队活动。少先队和班干部的选拔打破“终身制”，每学年要有三分之二的新面孔出现，评选过程由个人申报、班级演讲、全校巡回演讲、海报展示特长、个人讲坛等环节组成。在整个评选过程中，学生体会到干部工作的内涵是服务、责任与付出，干部选拔也成为助推学生成长的教育资源。三是个性色彩浓郁的社团活动。少先队智囊团、快乐粉丝大巴、同享分忧室、快乐驿站等社团活动，成为学生重要的精神生活。三条主线有机结合，让不同的学生在学校获得同样的成长空间，因为每个学生都是重要的。
这是一种包容的、接纳的、支持性的学生自主成长文化。今天，热情、主动、大方和自信等品质成为四小学生的鲜明特征，学生获得的合作、探究、创造意识和能力又为今后的发展打下了坚实基础。学校的每件事、每个活动都自然地反映了学校成员对“学生站在正中央”理念的共享，这种以学生为圆心的“圆文化”构成了四小最深层、内隐的学校文化。
创造不断延展的学生发展空间
四小的校园不大，但是四小又不小。因为，在这里每一个细节处都为学生留下了思考和想象的空间，在这里，很多地方都珍藏着学生的小秘密，埋下了学生成长的愿望。在稚嫩和粗糙中，透出童真童趣。
学校图书馆不仅是学生阅读的乐园，还是学生交流思想、展示自己的地方。要在红领巾小讲坛演讲需要预约，每周都有两个演讲团在这里发布观点，分享交流。“文字的演变”、“花的世界”、“植物王国”、“我的家乡伊拉克”、“国庆阅兵与新式武器”、“甲流的防控”等内容，吸引了很多学生的眼球，阅读讲坛海报、登记预约成为很多学生的习惯。画吧、聊吧、流动秀场、动漫社、信息发布台、灵动空间、系列主题活动、学科节日活动、社团活动等都是学生成长的乐园。教育不是为了挑选、表演、展示一个成人眼中的完美，而是呈现出一幅每个学生“我要成长”的画卷，让每个学生体验到学校的所有空间和资源会为每个学生开放。学校到处弥漫着共同学习、共同发展的气息。
在“学生站在正中央”的圆文化氛围中，四小的学生变得越来越有自己的想法，个性色彩浓郁的“墙壁空间”、“植物园”、“动手吧”、“聊吧”、“信息发布台”和“失物招领处”都充盈着孩子们的想法，校园到处活跃着孩子们的身影，到处都布满了学生的作品。我们期待在“学生站在正中央”的氛围中让每个孩子尽享当下成长的喜悦，不仅为以后的幸福生活打下基础，还要让孩子成为一个负责的、视野开阔的、懂得合作有创造精神的人，能为社会发展带来增值的人，为杰出人才的成长埋下种子。
站在原点看教育，进一步加大学校创新改革的步伐让每个学生获得发展的机会！让每个教师领略教育的乐趣！让每个家长分享成功的喜悦！
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